で独創的な表現を返してくれました。次に，少し傷を入れたボール（不健康なこころのボール，と紹介）を提示して，私が同じことを行い観察をしてもらいました。「へっこんだまま」「ペッチャンコ」「落としてもはね返らない」等多様な感想が出ました。驚いたのが「音が違う」という意見でした。「どう違う？」「健康なこころのボールはポンポン，今のボールはカタカタ鳴る」「なるほど～，言われて初めて気が付いた。もう一度試してみようか」ということで意見を出してくれた生徒さんに落としてもらう。「みんなどう？」「大きな音がする」「転がらない」「落ちたまま」。希望する生徒さんにボールを握ってもらう。「調子の悪いボールは固い」「丸くならない」。素晴らしい意見と観察力。

④については，東讃保健福祉事務所六車さんと私がペアになり，お互いに自己紹介後に他己紹介，そして感想を述べるという流れを実演。３年生男子２名が挙手して実技。「歴史に興味があり，特に天下を統一した織田信長，豊臣秀吉，徳川家康が好き」「僕は３年の○○です。歴史が好きです。ちょっと忘れたけど徳川家康が好きです」「僕の名前は○○です。テレビのクイズ番組が好きで東大王なんかをよく見ます。みんなよく知っているなあ，と思います」「僕の名前は○○です。クイズ番組が好きです。東大王を見ます。みんな物知りです」。二人に感想を聞いてみると「緊張したけど，自己紹介がうまく言えた」「緊張した。他己紹介の時，天下を取った人の名前を忘れてしまった」という内容。しっかりとした自己評価ができているな，という印象を受けた。

最後に，「友達を最低3人（同級生，先輩，後輩）作りましょう。話をする時，聞く時は相手の目をきちんと見ましょう」という言葉で締めくくった。

半円形に座ってもらっての講座だったが，生徒さんたちは初めての座り方だったようで，その分，緊張感が増したのでは，という感想が学年主任の先生からあった。また，「地域に開かれた学校，地域で居場所がある学校教育が